Doctorado en Ciencias de la Educación
https://hdl.handle.net/20.500.12557/532
DCE2024-03-29T09:09:29ZEfecto de tareas auténticas en el desarrollo de competencias del área de comunicación en estudiantes de secundaria de Institución Educativa Augusto Salazar Bondy, Paucartambo, 2022
https://hdl.handle.net/20.500.12557/6120
Efecto de tareas auténticas en el desarrollo de competencias del área de comunicación en estudiantes de secundaria de Institución Educativa Augusto Salazar Bondy, Paucartambo, 2022
Condori Osorio, Rubén
Se realizó el estudio cuyo propósito fue determinar el efecto de las tareas auténticas para el
desarrollo de las competencias en el área de Comunicación. Se aplicó un diseño de tipo cuasi
experimental de alcance explicativo en la cual participaron 50 estudiantes del tercer año de
educación secundaria de la Institución Educativa 50421 Augusto Salazar Bondy – Colquepata,
quienes fueron divididos en dos grupos: 25 para el grupo control y 25 para el grupo experimental
y a su vez tomados como muestra de estudio. Se utilizó como instrumento una escala de valoración
para poder recoger información de la variable dependiente tanto para el pre y post test en el grupo
control como en el grupo experimental. Los instrumentos fueron validados por juicio de expertos
y también se sometió la fiabilidad del instrumento en un grupo piloto de 30 estudiantes distintos al
grupo de control y experimental, habiendo obtenido el 0.93 según Alfa de Cronbach, el cual logro
establecer una alta confiabilidad en su aplicación. En cuanto compete a las conclusiones, la presente
investigación concluye que la aplicación de las tareas auténticas, tiene influencia significativa sobre
el desarrollo de las competencias del área de Comunicación, situación que fue corroborada tras la
aplicación de la prueba estadística de Shapiro Wilk que nos permite comparar los resultados del
pre test y post test en poblaciones menores a 30 participantes en donde se obtuvo que el p valor es
de 0,000, y es menor que 0.050, por ello rechazamos la Ho y aceptamos la Ha . De igual forma se
aplicó la prueba de U Mann Whitney para poder determinar el tamaño de efecto de las tareas
auténticas sobre el logro de las competencias del área de Comunicación lográndose obtener valores
menores a 0.005. Por siguiente, se concluye que existe una influencia significativa de la aplicación
de tareas auténticas sobre el desarrollo de competencias en el área de Comunicación.; The study was carried out whose purpose was to determine the effect of authentic tasks for
the development of skills in the area of Communication. A quasi-experimental design of
explanatory scope was applied in which 50 students from the third year of secondary education of
the Educational Institution 50421 Augusto Salazar Bondy – Colquepata participated, who were
divided into two groups: 25 for the control group and 25 for the experimental group and in turn
taken as a study sample. An assessment scale was used as an instrument to collect information on
the dependent variable both for the pre- and post-test in the control group and in the experimental
group. The instruments were validated by expert judgment and the reliability of the instrument was
also tested in a pilot group of 30 students different from the control and experimental group, having
obtained 0.93 according to Cronbach's Alpha, which established high reliability in its application.
. Regarding the conclusions, this research concludes that the application of authentic tasks has a
significant influence on the development of skills in the area of Communication, a situation that
was corroborated after the application of the Shapiro Wilk statistical test that allows us compare
the results of the pre-test and post-test in populations of less than 30 participants where it was
obtained that the p value is 0.000, and is less than 0.050, which is why we reject the Ho and accept
the Ha. Likewise, the Mann Whitney U test was applied to determine the effect size of the authentic
tasks on the achievement of competencies in the area of Communication, obtaining values less than
0.005. Therefore, it is concluded that there is a significant influence of the application of authentic
tasks on the development of skills in the area of Communication.
2023-11-20T00:00:00ZUso del software GeoGebra en el logro de competencias de modelos lineales y no lineales de estudiantes de estudios generales de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, 2021
https://hdl.handle.net/20.500.12557/5875
Uso del software GeoGebra en el logro de competencias de modelos lineales y no lineales de estudiantes de estudios generales de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, 2021
Ticona Flores, Tony Godofredo
El presente trabajo de investigación tiene por objetivo, mediante el uso del software
GeoGebra mejorar el logro de competencias de modelos lineales y no lineales de estudiantes de
Estudios Generales de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco,2021. El
enfoque de investigación es cuantitativo, el alcance es explicativo, el diseño es cuasi
experimental, la muestra es no probabilística por conveniencia y está constituida por 82
estudiantes de la asignatura de Matemática I en el semestre académico 2021 – II; la investigación
fue realizada en dos grupos, experimental que comprende estudiantes de la sección 1A de la
escuela profesional de Derecho y el grupo control comprendido por los estudiantes de la sección
1A de la escuela profesional de Economía. El análisis de los resultados se realizó haciendo uso
del paquete estadístico SPSS versión 25 y la parte de los gráficos con la hoja de cálculo del
EXEL 2019, lo que permitió establecer los efectos del uso del software GeoGebra.
Los resultados de estudio muestran que de la prueba t-student, al 95% de confianza el uso
del software GeoGebra mejora el logro de competencias de modelos lineales y no lineales con
𝑝 = 0.0000 < 0.05 en ambos casos, en la asignatura de Matemática I de estudiantes de Estudios
Generales de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, 2021. Los estudiantes
que no usaron el software GeoGebra al concluir el experimento presentan un logro de
competencias promedio; en modelos lineales de 11.9048 con una desviación estándar de 2.6115,
en cuyos puntajes se encuentran de 11.0910 a 12.7186 y modelos no lineales de 11.9286 con una
desviación estándar de 1.7860, con puntajes que fluctúan de 11.3720 a 12.4852; mientras que el
logro de competencias de los estudiantes del grupo experimental con uso del GeoGebra en
modelos lineales el promedio fue de 15.8250 con una desviación estándar 2.2633 con puntajes
que se encuentran de 15.1012 a 16.5488 y en modelos no lineales fue de 15.7250 con
desviación estándar de 2.0753 y puntajes que se encuentran de 15.0613 a 16.3887. Del mismo
modo con la prueba Chi cuadrado al 95% de confianza, se encontró que el nivel de uso de
software GeoGebra mejora la enseñanza de la matemática (valor de p=0.019<0.05), mientras que
el nivel de percepción de la matemática es significativo (valor de p=0.039<0.05).
Como conclusión, se tiene que el uso del software GeoGebra influye significativamente
en la mejora del logro de competencias de estudiantes de Estudios Generales de la Universidad
Nacional de San Antonio Abad del Cusco, 2021 en la asignatura de matemática I, en las
componentes: modelos lineales, modelos no lineales y la buena perspectiva de uso del software
GeoGebra en la enseñanza de la matemática y la percepción del aprendizaje de la matemática.; The objective of this research work is, through the use of GeoGebra software, to improve
the achievement of linear and non-linear modeling skills of students of General Studies of the
National University of San Antonio Abad del Cusco, 2021. The research approach is
quantitative, the scope is explanatory, the design is quasi-experimental, the sample is nonprobabilistic
for convenience and is made up of 82 students of the subject of Mathematics I in
the academic semester 2021 - II; The research was carried out in two groups, an experimental
one that includes students from section 1A of the professional school of Law and the control
group comprised of students from section 1A of the professional school of Economics. The
analysis of the results was carried out using the statistical package SPSS version 25 and the part
of the graphics with the EXEL 2019 spreadsheet, which allowed establishing the effects of the
use of the GeoGebra educational software.
The study results show that from the t-student test, at 95% confidence, the use of the
GeoGebra software improves the achievement of linear and non-linear model skills with
p=0.0000<0.05 in both cases, in the subject of Mathematics I. of students of General Studies of
the National University of San Antonio Abad of Cusco, 2021. The students who did not use the
GeoGebra educational software at the end of the experiment present an average achievement of
competencies; in linear models of 11.9048 with a standard deviation of 2.6115, whose scores
range from 11.0910 to 12.7186 and non-linear models of 11.9286 with a standard deviation of
1.7860, with scores that fluctuate from 11.3720 to 12.4852; while the achievement of
competences of the students of the experimental group with the use of GeoGebra in linear
models, the average was 15.8250 with a standard deviation of 2.2633 with scores from 15.1012
to 16.5488 and in non-linear models it was 15.7250 with a standard deviation of 2.0753 and
scores ranging from 15.0613 to 16.3887. In the same way with the Chi square test at 95%
confidence, it was found that the level of use of GeoGebra software improves the teaching of
mathematics (p value = 0.019 <0.05), while the level of perception of mathematics is significant
(p value=0.039<0.05).
In conclusion, the use of GeoGebra software significantly influences the improvement of
the achievement of skills of General Studies students of the National University of San Antonio
Abad del Cusco, 2021 in the subject of mathematics I, in the components: linear models ,
nonlinear models and the good perspective of the use of GeoGebra software in the teaching of
mathematics and the perception of learning mathematics.; L'obiettivo di questo lavoro di ricerca è, attraverso l'uso del software GeoGebra, di
migliorare il raggiungimento delle capacità di modellazione lineare e non lineare degli studenti
di Studi Generali dell'Università Nazionale di San Antonio Abad del Cusco, 2021. L'approccio di
ricerca è quantitativo, lo scopo è esplicativo, il disegno è quasi sperimentale, il campione è non
probabilistico per comodità ed è composto da 82 studenti della materia di Matematica I nel
semestre accademico 2021 - II; La ricerca è stata condotta in due gruppi, uno sperimentale che
comprende studenti della sezione 1A della scuola professionale di Giurisprudenza e il gruppo di
controllo composto da studenti della sezione 1A della scuola professionale di Economia.
L'analisi dei risultati è stata effettuata utilizzando il pacchetto statistico SPSS versione 25 e la
parte grafica con il foglio di calcolo EXEL 2019, che ha permesso di stabilire gli effetti
dell'utilizzo del software didattico GeoGebra.
I risultati dello studio mostrano che dal test t-student, con una confidenza del 95%, l'uso
del software GeoGebra migliora il raggiungimento di abilità di modelli lineari e non lineari con
p=0.0000<0.05 in entrambi i casi, nell'argomento di Matematica I . degli studenti di Studi
Generali dell'Università Nazionale di San Antonio Abad di Cusco, 2021. Gli studenti che non
hanno utilizzato il software didattico GeoGebra al termine dell'esperimento presentano un
raggiungimento medio delle competenze; nei modelli lineari di 11.9048 con deviazione standard
di 2.6115, i cui punteggi vanno da 11.0910 a 12.7186 e nei modelli non lineari di 11.9286 con
deviazione standard di 1.7860, con punteggi compresi tra 11.3720 e 12.4852; mentre il
raggiungimento delle competenze degli studenti del gruppo sperimentale con l'uso di GeoGebra
nei modelli lineari, la media è stata di 15.8250 con una deviazione standard di 2.2633 con
punteggi da 15.1012 a 16.5488 e nei modelli non lineari è stata di 15.7250 con una deviazione
standard di 2.0753 e punteggi che vanno da 15.0613 a 16.3887. Allo stesso modo con il test del
Chi quadrato al 95% di confidenza, si è riscontrato che il livello di utilizzo del software
GeoGebra migliora l'insegnamento della matematica (p value = 0,019 <0,05), mentre il livello di
percezione della matematica è significativo (p valore=0,039<0,05).
In conclusione, l'uso del software GeoGebra influenza significativamente il
miglioramento del raggiungimento delle competenze degli studenti di Studi Generali
dell'Università Nazionale di San Antonio Abad del Cusco, 2021 in materia di matematica I, nelle
componenti: modelli lineari, modelli non lineari e la buona prospettiva dell'uso del software
GeoGebra nell'insegnamento della matematica e la percezione dell'apprendimento della
matematica.
Parole chiave: raggiungimento delle competenze, software GeoGebra, insegnamento
della matematica, apprendimento della matemática.
2023-02-27T00:00:00ZEstrategia de vocabulario para mejorar la competencia léxica y comprensión de textos científicos en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, 2022
https://hdl.handle.net/20.500.12557/5796
Estrategia de vocabulario para mejorar la competencia léxica y comprensión de textos científicos en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, 2022
Del Pozo Aedo, Mitzy
El crecimiento significativo del conocimiento y su difusión en internet exige que la universidad
afiance el desarrollo de las competencias lectoras de textos de carácter científico como parte
de la formación profesional de sus estudiantes. En este contexto, se plantea una propuesta de
estrategia de vocabulario para abordar el dominio de palabras y la lectura comprensiva de
escritos científicos en alumnos de educación superior. El objetivo de este estudio es examinar
el impacto del desarrollo de la competencia léxica y la comprensión lectora de textos científicos
en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional de San
Antonio Abad del Cusco en 2022. El estudio se abordó mediante el marco de referencia
cuantitativo, perspectiva positivista, rango de explicación, diseño cuasi experimental, a través
de la creación de un conjunto experimental y un conjunto de control con pruebas previas y
posteriores. La muestra utilizada comprende a 86 estudiantes repartidos en 43 en el conjunto de
control y 43 en el conjunto experimental. Se empleó la técnica de encuesta, y se utilizó un
cuestionario como medio para recopilar la información necesaria. Los resultados del estudio
muestran que la ejecución de la planificación del vocabulario incrementa notablemente la
dimensión deductiva y alusiva de la habilidad de vocabulario de los estudiantes (p- valor <
0,05), en un 22,01% y 21,28% respectivamente y mejora significativamente la comprensión
literal, inferencial y critico valorativo de documentos académicos de los alumnos de la Escuela
Profesional de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco en el
año 2022 en un 14,38 %, un 11,2 % y un 10,35 % respectivamente. Se concluye, con 95 % de
confianza de la prueba t-student, que la aplicación de la estrategia de vocabulario mejora
significativamente la competencia léxica en un 27,75 % y mejora significativamente el
entendimiento de documentos académicos en 12,35 % en estudiantes de la Escuela Profesional
de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco.; The significant growth of knowledge and its dissemination on the internet demands that the
university strengthen the development of reading skills for scientific texts as part of the
professional training of its students. In this context, a vocabulary strategy proposal is put forward
to address word mastery and comprehensive reading of scientific writings in higher education
students. The aim of this study is to examine the impact of developing lexical competence and
reading comprehension of scientific texts in students of the Professional School of Education at
the National University of San Antonio Abad del Cusco in 2022. The study was approached
using a quantitative framework, a positivist perspective, an explanatory scope, and a quasiexperimental
design,
involving
the
creation
of
an
experimental
group
and
a
control
group
with
pre-
and
post-tests.
The
sample
used
consists
of
86
students,
with
43
in
the
control
group
and
43
in
the
experimental
group.
The
survey
method
was
employed,
and
the
data
collection
instrument
used
was
a
questionnaire.
The
results
of
the
study
demonstrate
that
the
implementation
of
the
vocabulary
strategy
significantly
enhances
the
deductive
and
allusive
dimensions
of
students'
vocabulary
skills (p-value < 0.05), by 22.01% and 21.28%, respectively, and significantly
improves the literal, inferential, and critical evaluative comprehension of academic documents
in students of the Professional School of Education at the National University of San Antonio
Abad del Cusco in 2022, by 14.38%, 11.2%, and 10.35%, respectively. It is concluded, with
95% confidence from the t-student test, that the application of the vocabulary strategy
significantly improves lexical competence by 27.75% and significantly enhances the
comprehension of academic documents by 12.35% in students of the Professional School of
Education at the National University of San Antonio Abad del Cusco.
2023-09-14T00:00:00ZEstilos de aprendizaje y logro de desempeño académico de los estudiantes de la asignatura de pensamiento filosófico y ciudadanía de la escuela profesional de estudios de formación general de la Universidad Andina del Cusco 2020-II
https://hdl.handle.net/20.500.12557/5655
Estilos de aprendizaje y logro de desempeño académico de los estudiantes de la asignatura de pensamiento filosófico y ciudadanía de la escuela profesional de estudios de formación general de la Universidad Andina del Cusco 2020-II
Huarancca Valderrama, Rosa Amalia
El presente estudio doctoral tiene como objetivo determinar si los estilos de aprendizaje,
guardan relación con el desarrollo del logro del desempeño académico en los estudiantes de
la asignatura de Pensamiento Filosófico y Ciudadanía de la Escuela Profesional de Estudios
de Formación General de la Universidad Andina del Cusco 2020-II. La perspectiva
metodológica corresponde a un enfoque cuantitativo, que permitieron darle un sentido de
entendimiento del fenómeno profundizando su contenido, el tipo de investigación es básica
para profundizar los conocimientos respecto a la realidad, el diseño no experimental
correlacional con la participación de 53 estudiantes. Los datos se obtuvieron a través de
cuestionarios y validados por expertos, con una confiabilidad de 0.627 para la primera
variable y 0.726 para la segunda variable, procesados en el estadístico SPSS 25. Los
resultados alcanzados demostraron que los estudiantes tienen una mayor tendencia de estilo
de aprendizaje teórico en un 35.8% con un desempeño académico alto del 45.3%, a nivel
general se observa un nivel de estilos de aprendizaje dentro de la categoría media en un
promedio del 50% de los estudiantes incidiendo en un logro académico medio en el 39.6%.
Se concluye que los estilos de aprendizaje que presentan los estudiantes tienen una relación
positiva alta de 0.674, con el logro del desempeño académico de los estudiantes de la Escuela
Profesional de Estudios de Formación General de la Universidad Andina del Cusco,
demostrando la hipótesis planteada con el estadístico Rho de Spearman alcanzando el p valor
igual a 0.00, menor al nivel de significancia elegido, al 95% de confianza.; The objective of this doctoral thesis is to determine if the learning styles identified are related
to the development of academic performance achieved in the students of the Area of
Philosophical Thought and Citizenship of the Professional School of General Training
Studies of the Universidad Andina del Cusco 2020-II. The methodological perspective
corresponds to an explanatory ex-post facto approach, which allowed giving a sense of
understanding of the phenomenon deepening its content, the type of research is basic to
deepen reality knowledge, non-experimental correlational design with the participation of
53 students. The data were obtained through questionnaires and validated by experts, with a
reliability of 0.627 for the first variable and 0.726 for the second variable, processed in the
SPSS 25 statistic. The results showed that the students have a greater tendency of theoretical
learning style in 35.8% with a high academic performance of 45.3%, at a general level a
level of learning styles within the medium category is observed in an average of 50% of the
students, affecting a medium academic achievement in 39.6%. It is concluded that the
learning styles presented by the students have a high positive relationship of 0.674, with the
achievement of the academic performance of the students of the Professional School of
General Training Studies of the Universidad Andina del Cusco, demonstrating the
hypothesis proposed with the Spearman's Rho statistic reaching the p value equal to 0.00,
less than the chosen significance level, at 95% confidence.
2022-12-27T00:00:00Z