Maestría en Docencia UniversitariaMDUhttps://hdl.handle.net/20.500.12557/2942024-03-28T14:23:44Z2024-03-28T14:23:44ZNecesidades básicas y de rendimiento académico, en los estudiantes de quinto ciclo de la Escuela Profesional de Contabilidad, Universidad Andina del Cusco, semestre 2020-IIFigueroa Alcántara, Pavel Miguelhttps://hdl.handle.net/20.500.12557/60742024-02-08T08:00:36Z2023-12-04T00:00:00ZNecesidades básicas y de rendimiento académico, en los estudiantes de quinto ciclo de la Escuela Profesional de Contabilidad, Universidad Andina del Cusco, semestre 2020-II
Figueroa Alcántara, Pavel Miguel
Este estudio tiene como objetivo establecer la relación que existe entre las necesidades
básicas y el rendimiento académico de los estudiantes de quinto ciclo de la Escuela Profesional
de Contabilidad de la Universidad Andina del Cusco durante el semestre 2020-II. La pregunta
general de la investigación es: ¿Cuál es la relación entre las necesidades básicas y el
rendimiento académico de los estudiantes de quinto ciclo de la Escuela Profesional de
Contabilidad de la Universidad Andina del Cusco en el semestre 2020-II? La hipótesis
planteada es que existe una correlación positiva moderada entre las necesidades básicas de los
estudiantes y su rendimiento académico. El diseño metodológico de la investigación es
descriptivo y correlacional, no experimental transversal, utilizando una muestra probabilística
de 57 estudiantes y un cuestionario validado para medir las necesidades básicas de los
estudiantes. Los datos se analizarán utilizando técnicas de estadística inferencial y descriptiva.
Los resultados muestran una correlación muy baja entre las necesidades básicas y el
rendimiento académico, lo que sugiere que las necesidades básicas no son un predictor
significativo del rendimiento académico en esta población durante este período. Sin embargo,
se necesita replicar este estudio en circunstancias más normales del escenario de aprendizaje
y evaluación del rendimiento académico para obtener resultados más precisos y comparables.; This study aims to establish the relationship between basic needs and academic performance
of fifth-cycle students in the Escuela Profesional de Contabilidad at the Universidad Andina
del Cusco during the 2020-II semester. The general research question is: What is the
relationship between basic needs and academic performance of fifth-cycle students in the
Escuela Profesional de Contabilidad at the Universidad Andina del Cusco during the 2020-II
semester? The hypothesis is that there is a moderate positive correlation between the students'
basic needs and their academic performance. The methodological design is descriptive and
correlational, using a non-experimental cross-sectional approach, a probabilistic sample of 57
students, and a validated questionnaire to measure the students' basic needs. The data will be
analyzed using inferential and descriptive statistical techniques. The results show a very low
correlation between basic needs and academic performance, suggesting that basic needs are
not a significant predictor of academic performance in this specific population during this
period. However, it is necessary to replicate this study under more normal circumstances of
the learning and academic performance evaluation scenario to obtain more accurate and
comparable results.
2023-12-04T00:00:00ZPlaneamiento estratégico y calidad educativa de la Universidad Tecnológica de los Andes – Filial Cusco – 2021Tapara Cáceres, María Soledadhttps://hdl.handle.net/20.500.12557/60732024-02-08T08:00:49Z2023-10-05T00:00:00ZPlaneamiento estratégico y calidad educativa de la Universidad Tecnológica de los Andes – Filial Cusco – 2021
Tapara Cáceres, María Soledad
En la legislación peruana, la calidad educativa, figura como un eje transversal, en la
educación superior, las universidades tienen por objetivo garantizar y concretizar la
inserción laboral de sus egresados, contribuyendo así a una mejora de la calidad de vida de
la sociedad humana en su conjunto. En por esta razón, que en la presente investigación se
planteó como objetivo explicar de qué manera el planeamiento estratégico influye en la
calidad educativa de la Universidad Tecnológica de los Andes Filial Cusco – 2021. La
metodología aplicada fue de enfoque cuantitativo, con una investigación de tipo básico, nivel
correlacional causal, de diseño no experimental, para el presente trabajo de investigación se
consideró una muestra por conveniencia de 30 docentes y 30 estudiantes de la facultad de
contabilidad de la universidad tecnológica de los Andes Filial Cusco. La técnica que se
aplicó fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario y la información se procesó en el
software estadístico SPSS versión 27. De los resultados obtenidos se puede concluir que en
un 93.9% el planeamiento estratégico influye significativamente en la calidad educativa, y
que el 36.7% indicó que el nivel de planificación y ejecución del planeamiento estratégico
es regular. Para corroborar la hipótesis se consideró la prueba no paramétrica Taub de
Kendall donde el valor de significancia bilateral es menor a 0.05, por lo que, se acepta la
hipótesis alterna, es decir, que el planeamiento estratégico sí influye significativamente en
la calidad educativa de la Universidad Tecnológica de los Andes Filial Cusco – 2021.; In Peruvian legislation, educational quality appears as a transversal axis, in higher
education the universities have the objective of guaranteeing and concretizing the labor
insertion of their graduates, thus contributing to an improvement in the quality of life of
human society as a whole. For this reason, in the present investigation the problem was
raised: the objective of explaining how strategic planning influences the educational quality
of the Universidad Tecnológica de los Andes Filial Cusco - 2021. The methodology
considers a quantitative approach with a basic type of investigation, causal correlational
level, of non-experimental design. A convenience sample of 30 teachers and 30 students of
the nursing and accounting faculties of the Technological University of the Andes Branch
Cusco. The technique that was applied was the survey and the instrument was the
questionnaire and the information was processed in the statistical software SPSS version 25.
Through the results it can be concluded that in 93.9% strategic planning significantly
influences the educational quality, and that 36.7% indicate that the level of planning and
execution of strategic planning is regular. To corroborate the hypothesis, Kendall's Taub
non-parametric test is missed, where the value of bilateral significance is less than 0.05, so
the alternate hypothesis is accepted, that is, strategic planning does significantly influence
the educational quality of the Technological University of Los Angeles. Andes Branch
Cusco – 2021.
2023-10-05T00:00:00ZAula invertida y su influencia en el aprendizaje significativo de estudiantes de Ingeniería Civil de la Universidad Andina del CuscoSilva Hurtado, Julio Rommelhttps://hdl.handle.net/20.500.12557/60242024-01-29T19:49:27Z2023-10-24T00:00:00ZAula invertida y su influencia en el aprendizaje significativo de estudiantes de Ingeniería Civil de la Universidad Andina del Cusco
Silva Hurtado, Julio Rommel
Nuestro sistema de educación superior se caracteriza por la aplicación de la
metodología tradicional, impartiendo el conocimiento en el campus, con un modelo
de actividades secuencial: enseñanza, estudio y evaluación. El objetivo del presente
estudio es explicar la influencia de la metodología de enseñanza conocida como
"Aula Invertida" en el aprendizaje significativo de los estudiantes de la Escuela
Profesional de Ingeniería Civil de la Universidad Andina del Cusco. Se procedió
con la implementación del enfoque Aula Invertida en un grupo de estudiantes, el
cual será nuestro grupo experimental, mientras que otro grupo continuó con la
metodología tradicional, siendo nuestro grupo de control. Se realizó la recolección
de datos mediante encuestas y prueba de observación antes y después de la
implementación de las metodologías, se continuó con el análisis estadístico, y
finalmente se evaluó si hubo diferencias significativas. De los descubrimientos
obtenidos principalmente se puede resaltar que, en cuanto al aprendizaje
significativo, los estudiantes del grupo experimental alcanzaron logro destacado en
un 75.6%, en comparación con el 20.5% del grupo control. Como conclusión, se
determinó que implementar el enfoque de enseñanza “Aula Invertida” puede ser
una estrategia efectiva para promover el aprendizaje significativo en los estudiantes.
Este enfoque pedagógico fomenta la participación activa y la comprensión profunda
de los contenidos (saber qué, saber hacer y saber ser), lo que puede traducirse en un
mejor rendimiento académico, demostrándose la importancia de considerar la
implementación de modelos innovadores en la enseñanza de la Ingeniería Civil y
otras disciplinas afines.; Our higher education system is characterized by the application of the traditional
methodology, imparting knowledge on campus, with a sequential activity model:
teaching, study and evaluation. The objective of the present is to explain the
influence of the teaching methodology known as "Inverted Classroom" in the
meaningful learning of the students of the Professional School of Civil Engineering
of the Andean University of Cusco. We proceeded with the implementation of the
Flipped Classroom approach in a group of students, which will be our experimental
group, while another group continued with the traditional methodology, being our
control group. Data collection was carried out through surveys and observation tests
before and after the implementation of the methodologies, the statistical analysis
continued, and finally it was evaluated if there were significant differences. From
the discoveries obtained, it can be highlighted that, in terms of significant learning,
the students of the experimental group achieved outstanding achievement by
75.6%, compared to 20.5% of the control group. In conclusion, it will be extended
that the teaching approach "Flipped Classroom" will be implemented can be an
effective strategy to promote meaningful learning in students. This pedagogical
approach encourages active participation and a deep understanding of the contents
(knowing what, knowing how to do and knowing how to be), which can translate
into better academic performance, demonstrating the importance of considering the
implementation of innovative models in the teaching of Civil Engineering and other
related disciplines.
2023-10-24T00:00:00ZFactores ergonómicos y rendimiento académico en los estudiantes del taller de máquinas - herramientas de la Escuela Profesional de Ingeniería Industrial de la Universidad Andina del Cusco – 2019-IINoriega Luna, Rolandohttps://hdl.handle.net/20.500.12557/60232023-12-30T08:00:54Z2023-09-19T00:00:00ZFactores ergonómicos y rendimiento académico en los estudiantes del taller de máquinas - herramientas de la Escuela Profesional de Ingeniería Industrial de la Universidad Andina del Cusco – 2019-II
Noriega Luna, Rolando
El presente estudio se basa en determinar la relación entre los Factores Ergonómicos y
Rendimiento Académico de los estudiantes del taller de máquinas-herramientas de la
Escuela Profesional de Ingeniería Industrial de la Universidad Andina del Cusco 2019-II, la
metodología de la investigación es de tipo correlacional ya que se mide las variables factores
ergonómicos y rendimiento académico y luego mide el grado de correlación y la forma cómo
actúan ambas variables, se puede decir que no solo es evaluativo, sino también prospectivo
porque pretende ahondar el fenómeno por investigar, se usa el enfoque cuantitativo y
representa una investigación de diseño no experimental. Para el estudio se usó la población
total de 175 estudiantes usando un muestreo no probabilístico a decisión del investigador;
los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de los Factores Ergonómicos y el resultado
de las calificaciones obtenidas para medir el rendimiento académico al finalizar el semestre
2019-II proporcionada por la Dirección de la Escuela de Ingeniería Industrial. La
compilación de los datos fue en relación al cuestionario procesado mediante el software
estadístico SPSS versión 25. La investigación demostró que no existe una correlación
significativa entre las variables factores ergonómicos y rendimiento académico, la prueba
alfa de Conbach tiene un nivel de confianza del .90 % y un nivel de error del 4.5 % conforme
el instrumento estadístico con una intensidad moderada de correlación de tau c de Kendall.; The present study is based on determining the relationship between ergonomic factors and
the academic performance of the students of the machine-tool workshop of the Professional
School of Industrial Engineering of the Andean University of Cusco, the research
methodology is correlational since that the variables ergonomic factors and academic
performance are measured and then it measures the degree of correlation and the way in
which both variables act, it can be said that it is not only evaluative, but also prospective
because it intends to delve into the phenomenon to be investigated, the quantitative approach
is used and represents a non-experimental design investigation. For the study, the total
population of 175 students was used using a non-probabilistic sampling at the discretion of
the researcher; The instruments used were the Ergonomic Factors questionnaire and the
result of the grades obtained to measure academic performance at the end of the 2019-II
semester provided by the Management of the School of Industrial Engineering. The
compilation of the data was in relation to the questionnaire processed through the statistical
software SPSS version 25. The investigation showed that there is no significant correlation
between the variables ergonomic factors and academic performance, the Cronbach alpha test
has a confidence level of .90 % and an error level of 4.5 % according to the statistical
instrument with a moderate intensity of Kendall's tau c correlation
2023-09-19T00:00:00Z