Efecto del aprendizaje basado en problemas (ABP) en las competencias integrales de los estudiantes de Estadística II de la Escuela Profesional de Administración Universidad Andina del Cusco, semestre académico 2018 – II

Abstract

La investigación realizada consistió en la aplicación de la estrategia didáctica denominada Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), aplicado a la asignatura de estadística II; el objetivo de esta investigación fue determinar el efecto del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), en las competencias integrales de los estudiantes del tercer ciclo de la Escuela Profesional de Administración de la Universidad Andina del Cusco, Ciclo 2018 – II; el alcance del estudio es explicativo, de diseño cuasi experimental, considerando un grupo control y grupo experimental. Se cuantificaron los resultados a través de 3 instrumentos elaborados, que midieron las competencias conceptuales, procedimental y actitudinal, para así logar las competencias integrales que desarrollaron los estudiantes al finalizar esta actividad, encontrando que las competencias integrales en los estudiantes de grupo control alcanzaron la calificación promedio de 12.5 ± 1.84, y los estudiantes pertenecientes al grupo experimental alcanzaron el puntaje promedio de 16.26 ± 1.54, estas diferencias fueron probadas estadísticamente mediante la prueba de U de Mann Whitney (p = 0.000 < 0.05), llegando a la conclusión que el uso de la estrategia didáctica ABP mejora las competencias integrales de los estudiantes de administración en la asignatura de estadística II.

The research carried out, consisted of the application of the didactic strategy called Problem Based Learning (PBL), in the subject of statistics II, the objective of this research is to determine the effect of Problem Based Learning (PBL), in the integral competences of the students of the third semester in the Professional Business School of Universidad Andina del Cusco, term 2018 – II. The scope of the study is explanatory; it has a quasi-experimental design, considering a control group and an experimental group. The results were quantified through 3 elaborated instruments that measured the conceptual competences, procedural competencies and the attitudinal competencies, in order to achieve the integral competencies that the students developed at the end of this activity, determining that the integral competencies in the control group the students had an average score of 12.5 ± 1.84, and the students belonging to the experimental group reached the average score of 16.26 ± 1.54, these differences were statistically tested using the Mann Whitney U test (p = 0.000 <0.05), concluding that the use of the PBA didactic strategy improves the integral competencies of the business students in the subject of statistics II.